9. Выбрать правильный ответ
Опека над несовершеннолетними детьми устанавливается до:
12 лет
13 лет
14 лет
15 лет
10. Выбрать правильный ответ
Согласно действующему законодательству, срочный трудовой договор в обязательном порядке заключается:
с поступающим на работу лицом, являющимся пенсионером по возрасту
с заместителями руководителя образовательного учреждения
на время исполнения обязанностей временно отсутствующего сотрудника, за которым сохраняется место работы
с лицами, поступающими на работу по совместительству

1.
Выбрать правильный ответ
Основой объективной оценки уровня образования и квалификации выпускников образовательного учреждения является:
образовательная программа
учебный план
государственный образовательный стандарт
Закон "Об образовании"

2.
Выбрать правильный ответ
Источник учебной информации, раскрывающий в доступной для учащихся форме предусмотренное образовательными стандартами содержание - это:
учебник
учебный план
учебная программа
рабочая тетрадь

3.
Выбрать правильный ответ
Нормативной базой для создания общеобразовательными учреждениями Российской Федерации рабочих учебных планов с учетом специфики и условий их функционирования является:
закон "Об образовании"
национальная доктрина образования в РФ
базисный учебный план
государственный образовательный стандарт

4.
Выбрать правильный ответ
Процесс внутреннего изменения человека, обеспечивающий реализацию его жизненного потенциала и назначения - это:
образование
обучение
воспитание
развитие

5.
Выбрать правильный ответ
Устойчивые, объективные, существенные связи между сторонами педагогического процесса, социальными и педагогическими явлениями, на основе которых строится теория и методика воспитания и обучения, педагогическая практика. - это:
педагогические технологии
педагогические правила
педагогические закономерности
педагогические принципы

6. Задание
Установить соответствие между группой компетенций и качествами личности выпускника школы
коммуникативные компетенции
социокультурные компетенции
природоведческие и здоровьесберегающие компетенции
учебно-познавательные компетенции

7. Задание
Установить соответствие между группой педагогических умений и частным умением
аналитические умения
прогностические умения
проективные умения
рефлексивные умения

8. Задание
Установить последовательность в логике от теории к практике уровней содержания образования как педагогической модели социального опыта:
1: уровень общего теоретического представления
2: уровень учебного предмета
3: уровень учебного материала
4: уровень процесса обучения
5: уровень структуры личности ученика

9. Задание
Установить правильную последовательность методов обучения в логике возрастания степени самостоятельности обучающихся:
1: информационно-рецептивный метод
2: репродуктивный метод
3: метод проблемного изложения
4: частично-поисковый метод
5: исследовательский метод

10. Задание
Установить правильную последовательность этапов методики организации рефлексии ученика на уроке:
2: восстановление последовательности действий выполненной предметной деятельности
3: сопоставление цели предметной деятельности и последовательности выполненных действий
4: формулирование результатов рефлексии
5: корректировка последующей предметной деятельности
1: завершение или специальная остановка осуществляемой предметной деятельности

12.
Выбрать правильный ответ
Верной комбинацией стратегий поведения в конфликте является:
компромисс, критика, борьба
уступка, уход, сотрудничество
борьба, уход, убеждение
сотрудничество, консенсус, уступка
13.
Выбрать правильный ответ
К характеристикам взаимодействия НЕ относится:
предметность
активность
целенаправленность
осознанность
14.
Выбрать правильный ответ
Отсутствие или ослабление реагирования на какой-либо неблагоприятный фактор в результате снижения чувствительности к его воздействию:
толерантность
терпимость
страх
тревожность

15. В переводе с итальянского – «следование», жанр клавесинной музыки, появившийся впервые во Франции называется…
1.Пассакалия. 2.Сюита

16. Небольшая инструментальная пьеса, поначалу импровизационного характера, вступление к основной пьесе В 16-18 вв. складывается как жанр самостоятельного произведения
1. Прелюдия. 2. Увертюра.
17. Хор, в состав которого входят только мужские голоса, или только женские голоса, или только детские голоса называется
1. Однородный. 2. Смешанный.
18. Вокальный коллектив, исполняющий народные песни с присущими ей особенностями (хоровая фактура, голосоведение, вокальная манера, фонетика) называется
1. Народным хором 2. Академическим хором.
19. Хор, объединяющий голоса разных групп и женские, и мужские, а иногда и детские называется
1. Смешанным 2. Однородным.

А что, теперь можно тупо выучить ответы и получить "высшую" без особых проблем?

Наши методисты не торопятся панику в коллективы вносить, хранят молчание. ПОЭТОМУ НИКТО НЕ В КУРСЕ СОБЫТИЙ.

Вот интересно: тех, кто нам "сценарии" пишет, аттестует кто-нибудь? А как? Вот бы их в наши школы на месяц доказывать жизнеспособность своих идей. И чтоб на государственное обеспечение… но местное!.. И чтоб все документы за ночь оформили и отчитались к утру… И папку собрали к аттестации с блоками уроков в обозначенные сроки, и публикации показали в методической литературе с подписью «Учитель музыки МОУ ООШ г.Немосковска Забытонашенской области… И чтоб их, как нас, за 50% зарплаты научили уже после работы на компьютерных курсах создавать папку за 72 часа с обязательством забыть об этом через 5 лет... И чтоб они при этом премию успели заработать за внедрение инновационных технологий и проявить чудеса находчивости, чтобы те самые технологии не очень сильно отвлекли детей от разумного и вечного…

Мы-то сдадим… Почитаем и сдадим. Вот только кто сказал, что энциклопедические знания учителя - залог результативности работы?..

Вопросы к аттестации учителей музыки
Воронежская область

1. Раскройте цели, задачи, содержание, принципы методы музыкального образования и воспитания.
2. Охарактеризуйте основные методы музыкального воспитания и обучения.
3. Дайте определение «Восприятие музыки» и раскройте методику организации процессе восприятия на уроках музыки.
4. Раскройте понятие «Музыкальная грамотность».
5. Охарактеризуйте цель, задачи, роль, методику организации процесса хорового исполнительства в воспитании и обучении учащихся на уроках музыки.
6. Охарактеризуйте цель, задачи, роль, методику организации процесса инструментального исполнительства в развитие творческих способностей учащихся на уроках музыки.
7. Охарактеризуйте цель, задачи, роль, методику организации процесса музыкально-ритмической деятельности и пластического интонирования в развитие музыкальных способностей учащихся на уроках музыки.
8. Какую роль играет содержание внеурочных занятий воспитание и обучение учащихся общеобразовательных школы.
9. Рассмотрите роль и функции планирования учебных и внеклассных занятий.
10. Раскройте понятия «Музыкальное воспитание», «Музыкальная культура», «Музыкальное образование».
11. Охарактеризуйте приоритетные стороны каждой программы «Музыка».
12. Раскройте цели, задачи, функции, принципы, методы искусствотерапевтической деятельности учителя музыки в рамках здоровьесбережения.
13. Рассмотрите методику организации музыкально-теоретической деятельности.
14. Раскройте специфику и методику организации урока музыки как предмета и как искусства.
15. Охарактеризуйте функции музыкального искусства.
16. рассмотрите основные требования к учителю музыки.
17. Раскройте роль просветительской деятельности русской интеллигенции России.
18. Рассмотрите роль музыки в развитии творческих способностей учащихся на уроках музыки.
19. Раскройте специфику дополнительного образования.
20. Рассмотрите роль творческих заданий на уроках музыки.
21. Охарактеризуйте роль оценки на уроках музыки.
22. Раскройте виды деятельности учителя музыки.
23. Назовите, что способствует формированию эмоционального отношения к музыкальному образу.
24. Охарактеризуйте значение работы Б.М. Теплова «Психология музыкальных способностей»
25. Раскройте роль концепции Д.Б. Кабалевского в становлении музыкального образования.
26. На примете различных музыкальных систем раскройте тенденции развития музыкального образования.
27. Раскройте роль диагностики в музыкально-творческом развитии школьников.
28. Охарактеризуйте нормативные документы, определяющие содержание учебных программ «Музыка».
29. Охарактеризуйте профессиональные умения необходимые учителю музыки.

31. Раскройте понятие «Педагогика». Что является ее объектом и предметом.
32. Раскройте понятия «Образование», «Дидактика», «Обучение», «Воспитание», «Социализация».
33. Охарактеризуйте признаки гуманной педагогики.
34. Раскройте цель воспитания и обучения.
35. Охарактеризуйте функции педагогического процесса.
36. Рассмотрите современные принципы организации педагогического процесса.
37. Раскройте методы обучения и воспитания.
38. Охарактеризуйте интерактивные методы обучения и воспитания.
39. Охарактеризуйте формы организации учебных занятий, способствующих углублению знаний развитию научного и творческого мышления.
40. Охарактеризуйте общепринятые современные технологии обучения.
41. Раскройте понятия «Формы учебных занятий», «Методы обучения».
42. Раскройте этапы развития педагогического процесса.
43. Охарактеризуйте компоненты педагогической системы, в которой протекает образовательный процесс.
44. Рассмотрите стили поведения педагога.
45. Охарактеризуйте формы общения педагога с родителями.
46. Охарактеризуйте возрастные особенности каждого периода развития учащихся и характерные им психологические новообразования.
47. Раскройте понятие «Эмпатия», «Рефлексия» и их необходимость в учебном процессе.
48. Охарактеризуйте методы активизации творческих проявлений.
48. Раскройте понятия «Самообразование», «Мотивация» и их роль в развитии личности.
50. Раскройте цели педагогической деятельности.
51. Рассмотрите педагогические действия при коррекции поведения, развития внимания и т.д.
52. Раскройте понятие «»Профессиональное саморазвитие» и что оно включает в себя.
53. Охарактеризуйте синдром сгорания учителя.

Вопросы для музыкальных работников

1. Виды музыкально-эстетической деятельности детей в ДОУ
2. Методика обучения детей игре на детских инструментах в разных возрастных группах
3. Длительность музыкальных занятий и утренников в разных возрастных группах
4. Методика проведения слушания на музыкальных инструментах в разных возрастных группах
5. Периодичность проведения развлечений в ДОУ. Виды развлечений
6. Методика разучивания песни
7. Виды музыкальной деятельности в детском саду
8. Методика проведения развлечения в ДОУ
9. Структура музыкального занятия в детском саду
10. Методика разучивания и проведения музыкально-подвижных игр
11.Задачи музыкального воспитания в ДОУ
12.Методика проведения музыкально-дидактических игр
13.Структура праздников в ДОУ
14.Методика проведения музыкально-ритмических движений на занятии
15.Роль развлечения в музыкальном развитии ребенка
16.Интеграция видов музыкальной деятельности с другими разделами программы
17.Планирование музыкальных занятий в разных возрастных группах

Уже страшно становится, и это все в одном вопросе? Сколько времени надо потратить, чтоб вспомнить всех,а тем более их вклад.

Да, явно товарищам главнокомандующим мерещатся ученики, мечтающие о новых знаниях, перспективах. Увы, увы... Отправить бы этого Фурсенко в нашу школу в 11 и 10 классы, хотя бы просто побеседовать по душам - кто к чему стремится, какие перспективы, какие увлечения... Хотя, возможно, все знает, да только страшно же это все как есть. А так - сделали учителей козлами отпущения, дерут три шкуры, унижают каким-то паранойным просто недоверием, да что там говорить! Беспредел.