| Разрабатываем тетради по музыке | | Костякова_МГ | Дата: Среда, 29.04.2009, 11:18 | Сообщение # 1 |
Российская Федерация
Группа: Администраторы
Сообщений: 378
Статус: Вне сайта
| 5-8 классы ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
ОСНОВЫ МУЗЫКАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ
Копировано с сайта Министерства образования http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/1483/
Музыка как вид искусства. Интонационно-образная, жанровая, стилевая основа музыки. Интонация как носитель смысла в музыке. Музыкальный образ и музыкальная драматургия. Возможности воплощения музыкального образа и его развития в различных музыкальных формах (двухчастной и трехчастной, вариации, рондо, сюиты, сонатно-симфонического цикла ). Разнообразие вокальной, вокально-инструментальной, камерно-инструментальной, симфонической и театральной музыки. Характерные черты русской и западноевропейской музыки различных исторических эпох, национальных школ, стилевых направлений, индивидуального творчества вы-дающихся композиторов прошлого и современности. Традиции и новаторство в музыкальном искусстве.
Исполнение музыки как искусство интерпретации. Певческие голоса; хоры; оркестры.
Костякова Марина
| |
|
| | | Костякова_МГ | Дата: Среда, 29.04.2009, 11:22 | Сообщение # 2 | |
Российская Федерация
Группа: Администраторы
Сообщений: 378
Статус: Вне сайта
| Народное музыкальное творчество. Фольклор как часть общей культуры народа. Особенности восприятия музыкального фольклора своего народа и других народов мира.
Специфика русской народной музыкальной культуры и ее основные жанры (наиболее распространенные разновидности обрядовых песен, трудовые песни, былины, лирические песни, частушки).
Интонационное своеобразие музыкального фольклора разных народов; образцы песенной и инструментальной народной музыки.
Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX – ХХ веков.
Духовная музыка в эпоху средневековья: знаменный распев. Духовная музыка в синтезе с храмовым искусством.
Духовная и светская музыкальная культура второй половины XVII – XVIII веков. Основные жанры профессиональной музыки: кант; партесный концерт; хоровой концерт.
Музыкальная культура XIX века: формирование русской классической школы Народно-песенные истоки русской профессиональной музыки. Способы обращения композиторов к народной музыке.
Особенности проявления романтизма в русской музыке. Драматизм, героика, психологизм, картинность, народно-эпическая образность как характерные особенности русской классической школы.
Жанры светской музыки: камерная инструментальная (прелюдия, ноктюрн и др.) и вокальная музыка (романс); концерт; симфония; опера, балет.
Духовная музыка русских композиторов: хоровой концерт; всенощная, литургия.
Стилевые особенности русской классической музыкальной школы и их претворение в творчестве М.И.Глинки, М.П. Мусоргского, А.П.Бородина, Н.А.Римского-Корсакова, П.И.Чайковского, С.В.Рахманинова.
Зарубежная музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX – ХХ веков. Средневековая духовная музыка западноевропейской традиции: григорианский хорал.
Особенности музыки эпохи Возрождения и Барокко. Творчество И.-С.Баха (прелюдия, фуга, месса).
Классицизм и романтизм в западноевропейской музыке. Особенности венской классической школы (И.Гайдн, В.-А. Моцарт,
Л. ван Бетховен). Отличительные черты творчества компо-зиторов-романтиков (Ф.Шопен, Ф.Лист, Р.Шуман, Ф.Шуберт, Э. Григ). Основные жанры светской музыки: камерная инструментальная музыка (прелюдия, ноктюрн и др.), соната, симфония и др. Оперный жанр в творчестве композиторов XIX века (Ж.Бизе, Дж.Верди). Образцы духовной музыки: реквием.
Костякова Марина
| |
|
| | | Костякова_МГ | Дата: Среда, 29.04.2009, 11:26 | Сообщение # 3 | |
Российская Федерация
Группа: Администраторы
Сообщений: 378
Статус: Вне сайта
| Отечественное и зарубежное музыкальное искусство ХХ века. Стилевое многообразие музыки (импрессионизм, экспрессионизм, неофольклоризм, неоклассицизм и др.). Взаимопроникновение «легкой» и «серьезной» музыки.
Знакомство с наиболее яркими произведениями отечественных композиторов академической направленности (И.Ф.Стравин-ский, С.С.Прокофьев, Д.Д.Шостакович, Г.В.Свиридов, Р.К.Щедрин, А.И.Хачатурян, А.Г.Шнитке) и зарубежных композиторов (К.Де-бюсси, К.Орф, М.Равель, Б.Бриттен, А.Шенберг).
Джаз (Л.Армстронг, Л.Утесов). Спиричуэл, блюз (Э.Фицджеральд). Симфоджаз (Дж. Гершвин).
Творчество отечественных композиторов-песенников, ставшее «музыкальным символом» своего времени (И.О.Дунаевский,
А.В. Александров).
Многообразие современной популярной музыки: основные жанры, стили, направления.
Представления о музыкальной жизни России и других стран. Выдающиеся российские исполнители: Ф.И.Шаляпин, С.Т.Рихтер, Д.Ф.Ойстрах, Е.А.Мравинский, А.В.Свешников и др.
Выдающиеся зарубежные исполнители: Э.Карузо, М.Каллас, Э.Горовиц, И.Менухин, Г. фон Караян и др. Международный музыкальный конкурс исполнителей имени П.И.Чайковского.
Всемирно известные театры оперы и балета: Большой театр (Россия, Москва), Мариинский театр (Россия, С.-Петербург); Ла Скала (Италия, Милан), Гранд-опера (Франция, Париж), Ковент-Гарден (Англия, Лондон), Метрополитен-опера (США, Нью-Йорк).
Центры отечественной музыкальной культуры и музыкального образования: Музей музыкальной культуры имени М.И.Глинки. Московская государственная консерватория имени П.И.Чайковско-го, Санкт-Петербургская государственная консерватория имени Н.А.Римского-Корсакова.
Выдающиеся российские музыкальные коллективы: Русский народный академический хор им. М.Е.Пятницкого, Русский народный академический оркестр им. Н.П.Осипова, Государственный академический оркестр Ленинградской филармонии.
Костякова Марина
| |
|
| | | Костякова_МГ | Дата: Среда, 29.04.2009, 11:29 | Сообщение # 4 | |
Российская Федерация
Группа: Администраторы
Сообщений: 378
Статус: Вне сайта
| МУЗЫКА В ФОРМИРОВАНИИ
ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ
Предназначение музыкального искусства и его возможности в духовном совершенствовании личности.
Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в творчестве композиторов различных эпох и стилевых направлений: жизни и смерти (реквиемы В.-А.Моцарта, Д.Верди, Б.Бриттена), вечности духа и кратковременности земной жизни (в творчестве И.-С. Баха), любви и ненависти (в различных трактовках трагедии У. Шекспира «Ромео и Джульетта») войны и мира (Д.Д.Шостакович, Г.Малер, Д.Б.Кабалевский); личности и общества (Л. ван Бетховен, А.И. Хачатурян, А.Г.Шнитке); внутренних противоречий в душе человека (М.П.Мусоргский, Р.Шуман, Ж.Бизе) и др.
Своеобразие видения картины мира в национальных музы-кальных культурах Запада и Востока.
Специфика музыки и ее место в ряду других видов искусства. Родство художественных образов разных искусств. Общность тем, специфика выразительных средств разных искусств (звучаний, линий, красок). Музыка в театре и кино. ОПЫТ МУЗЫКАЛЬНО-ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Развитие музыкального восприятия и овладение практическими умениями и навыками в музыкальной деятельности.
Слушание музыки. Личностно-окрашенное эмоцио-нально-образное восприятие и оценка изучаемых образцов народного музыкального творчества, профессионального музыкального искусства различных исторических эпох и стилей. Сравнение исполнительских трактовок. Выявление связей музыки с другими искусствами, историей, жизнью.
Пение. Хоровое, ансамблевое и сольное пение. Одноголосное и двухголосное исполнение образцов вокальной классической музыки, народных и современных песен с сопровождением и без сопровождения. Вокализация основных тем инструментальных произведений; в поисках вариантов их исполнительской трактовки. Обогащение опыта вокальной импровизации.
Музыкально-пластическое движение. Обогащение опыта индивидуально-личностного воплощения музыкального образа пластическими средствами, в том числе танцевальными.
Инструментальное музицирование. Расширение опыта творческой деятельности в музицировании на элементарных инструментах. Инструментальная импровизация. Создание композиций на основе знакомых мелодий из вокальных и инструментальных произведений.
Драматизация музыкальных произведений. Создание художественного замысла и воплощение эмоционально-образного содержания музыки сценическими средствами. Поиск вариантов сценического воплощения музыкального произведения.
Музыка и современные технологии. Использование информационно-коммуникационных технологий для создания, аранжировки, записи и воспроизведения музыкальных произведений. Опыт творческой деятельности в музицировании на электронных инструментах. Поиск музыкальных произведений в сети Интернет.
Костякова Марина
| |
|
| | | Костякова_МГ | Дата: Среда, 29.04.2009, 11:30 | Сообщение # 5 | |
Российская Федерация
Группа: Администраторы
Сообщений: 378
Статус: Вне сайта
| ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения музыки ученик должен
знать/понимать
• специфику музыки как вида искусства;
• значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;
• возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
• основные жанры народной и профессиональной музыки;
• многообразие музыкальных образов и способов их развития;
• основные формы музыки;
• характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;
• виды оркестров, названия наиболее известных ин-струментов;
• имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполните-лей;
уметь
• эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
• узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;
• выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения): несколько народных песен, песен композиторов-классиков и современных композиторов (по выбору учащихся);
• исполнять свою партию в хоре в простейших двухго-лосных произведениях, в том числе с ориентацией на нотную запись;
• выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;
• распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;
• выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;
• различать звучание отдельных музыкальных инст-рументов, виды хора и оркестра;
• устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздни-ках;
• размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;
• музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, про-слушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях, эссе, рецензий ..
• определение своего отношения к музыкальным явлениям действительности.
Костякова Марина
| |
|
| | | Костякова_МГ | Дата: Среда, 29.04.2009, 11:32 | Сообщение # 6 | |
Российская Федерация
Группа: Администраторы
Сообщений: 378
Статус: Вне сайта
| Темы, что выделены синим цветом, обязательно должны быть отражены в тетрадях 5,6,7,8 классов.
Вопрос в том, как именно распределить их содержание по классам.
Костякова Марина
| |
|
| | | Костякова_МГ | Дата: Среда, 29.04.2009, 11:35 | Сообщение # 7 | |
Российская Федерация
Группа: Администраторы
Сообщений: 378
Статус: Вне сайта
| 1-4 классы МУЗЫКА Изучение музыки на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:
• становление музыкальной культуры;
• развитие интереса к музыке и музыкальным занятиям; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, образного и ассоциативного мышления, воображения; музыкального восприятия и творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
• освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
• овладение практическими умениями и навыками в музыкально-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации;
• воспитание музыкального вкуса; нравственных и эстетиче-ских чувств: любви к человеку, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных стран мира; эмоционально-ценностного отношения к искусству.
Костякова Марина
| |
|
| | | Костякова_МГ | Дата: Среда, 29.04.2009, 11:37 | Сообщение # 8 | |
Российская Федерация
Группа: Администраторы
Сообщений: 378
Статус: Вне сайта
| ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
ВВЕДЕНИЕ В МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО
Представления о музыке. Образная природа музыкального искусства. Воплощение в музыке настроений, чувств, характера человека, его отношения к природе, к жизни.
Музыка народная и профессиональная. Композитор – исполнитель – слушатель. Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края, сочинения профессиональных композиторов.
Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация и развитие в музыке. Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика, лад ).
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. Представление о многообразии музыкальных жанров (песня, танец, марш и их разновидности; опера, балет, образцы симфонической музыки, мюзикл,) и форм (двух- и трехчастная, вариации, рондо).
Овладение элементами нотной грамоты.
Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: народных инструментов, духовой, симфонический.
Музыкальное искусство в жизни страны
Государственный музыкальный символ – Гимн России.
Музыкальные традиции родного края.
Важнейшие события музыкальной жизни: конкурсы и фестивали. Музыка в радио- и телепередачах.
Костякова Марина
| |
|
| | | Костякова_МГ | Дата: Среда, 29.04.2009, 11:39 | Сообщение # 9 | |
Российская Федерация
Группа: Администраторы
Сообщений: 378
Статус: Вне сайта
| ОПЫТ МУЗЫКАЛЬНО-ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Развитие музыкального восприятия и овладение практическими умениями и навыками в музыкальной деятельности.
Слушание музыки. Личностно-окрашенное эмоцио-нально-образное общение с музыкой разной по характеру, содержанию, средствам музыкальной выразительности; накопление музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки, многообразии ее видов, жанров и форм.
Приобретение индивидуального опыта постижения музыки выдающихся представителей отечественной и зарубежной музыкальной классики (М.И.Глинка, П.И.Чайковский, С.С.Прокофьев,
Р.К.Щедрин, В.-А.Моцарт, Л. ван Бетховен, Э.Григ).
Произведения современных композиторов для детей.
Пение. Хоровое и сольное пение с сопровождением и без сопровождения, с ориентацией на нотную запись. Поиски исполнительских средств выразительности для воплощения музыкального образа в процессе исполнения произведения, вокальной импровизации. Освоение вокально-хоровых умений и навыков для воплощения музыкально-исполнительского замысла и выражения своего отношения к музыкальному произведению.
Инструментальное музицирование. Накопление опыта творческой деятельности в индивидуальном и коллективном музицировании на элементарных музыкальных инструментах в процессе исполнения произведений, сочинения ритмического аккомпанемента, импровизации.
Музыкально-пластическое движение. Индивидуально-личностное выражение характера музыки и особенностей ее развития пластическими средствами в коллективной форме деятельности при создании композиций и импровизации, в том числе танцевальных.
Драматизация музыкальных произведений. Участие в театрализованных формах игровой музыкально-творческой деятельности: инсценировка песен, танцев.
Выражение образного содержания музыкального произведения средствами изобразительного искусства (в рисунке, декоративно-прикладном творчестве), в создании декораций и костюмов к инсценировкам.
Костякова Марина
| |
|
| | | Костякова_МГ | Дата: Среда, 29.04.2009, 11:41 | Сообщение # 10 | |
Российская Федерация
Группа: Администраторы
Сообщений: 378
Статус: Вне сайта
| ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ
В результате изучения музыки ученик должен
знать/понимать
• слова и мелодию Гимна России;
• смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;
• названия изученных жанров и форм музыки;
• народные песни, музыкальные традиции родного края (праздники и обряды);
• названия изученных произведений и их авторов;
• наиболее популярные в России музыкальные инструменты; певческие голоса, виды оркестров и хоров;
уметь
• узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
• определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);
• определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);
• передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах;
• исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;
• исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору учащегося);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• восприятия художественных образцов народной, классической и современной музыки;
• исполнения знакомых песен;
• участия в коллективном пении;
• музицирования на элементарных музыкальных инструментах;
• передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами и др.
Костякова Марина
| |
|
| | | Aura | Дата: Воскресенье, 21.06.2009, 14:34 | Сообщение # 11 |
Группа: Звездочки
Сообщений: 17
Статус: Вне сайта
| какая классная у вас в России программа, не то что у нас в Казахстане, но как я поняла, и увас учителей музыки с фонотекой в школах ХУДО?
АРМАША
| |
|
| | | petrovna2106 | Дата: Воскресенье, 21.06.2009, 15:13 | Сообщение # 12 |
Группа: Модераторы
Сообщений: 97
Статус: Вне сайта
| Quote (Aura) с фонотекой в школах ХУДО? Не то слово!
Что имею - раньше собирала по крохам: скрипучими пластинками, отдельными кассетами...
С помощью Инета почувствовала себя во всеоружии.
Наталья Петрова
| |
|
| | | petrovna2106 | Дата: Воскресенье, 21.06.2009, 15:30 | Сообщение # 13 | |
Группа: Модераторы
Сообщений: 97
Статус: Вне сайта
| sozvezdieoriona,
Марина.
Хочу еще рассказать, что когда моя завуч читала заявление на аттестацию, где я написала про ММОУМ..ну это я рассказывала...
Еще я написала: веду работу по созданию рабочей тетради для 4 класса по программе Д.Кабалевского.
(Написала что для 4 класса потому, что там никакого уч.-метод.комплекта нет, а 2-3 веду уже по Критской.) Так вот завуч головой покрутила и сказала, что это не пойдет. Потому, что сначала моя работа должна пройти экспертизу на спец.комиссии, а потом уж и заявляй о ней.
Ну я не стала спорить, ей виднее, там и так до чертовой матери чего выдающегося про себя написала.
Но факт: работать можно хоть на чем, хоть на пальцах. А выходить с неутвержденной начальниками программой или тетрадью на заявление - рано.
Наталья Петрова
Сообщение отредактировал petrovna2106 - Воскресенье, 21.06.2009, 15:32 | |
|
| | | Костякова_МГ | Дата: Воскресенье, 21.06.2009, 16:47 | Сообщение # 14 | |
Российская Федерация
Группа: Администраторы
Сообщений: 378
Статус: Вне сайта
| Quote (petrovna2106) Но факт: работать можно хоть на чем, хоть на пальцах. А выходить с неутвержденной начальниками программой или тетрадью на заявление - рано.
не обращай внимания! Сейчас к урокам разрабатываю и тетрадь для 1 класса, абсолютно параллельно мнение (ну вы меня поняли  )
Хотя, думаю, с этим проблем не будет - только поддержат. А эти тетради рекомендованные, по 100 рублей, - функциональны процентов на 50 в лучшем случае...
Жаль, что завуч отвергла такую работу для аттестации, хотя бы взяла за ключевое слово РАЗРАБОТАЛА 
Костякова Марина
| |
|
| | | lubavasms | Дата: Четверг, 25.06.2009, 14:05 | Сообщение # 15 | |
Группа: Звездочки
Сообщений: 2
Статус: Вне сайта
| petrovna2106, sozvezdieoriona, У нас такая же история - утверди и работай, только пока утвердиш 100 лет пройдет....
| |
|
| | | petrovna2106 | Дата: Четверг, 25.06.2009, 16:01 | Сообщение # 16 | |
Группа: Модераторы
Сообщений: 97
Статус: Вне сайта
| Да мне до лампочки это их мнение и нисколько я не огорчилась.
ЕСЛИ МНЕ ЧТО-ТО НАДО - Я БУДУ ЭТИМ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ, УТВЕРЖДЕНО ОНО ИЛИ НЕТ.
Не так ли мы работаем всю жизнь? Когда я пришла в школу в 1994г, даже планирования не писала, а в журнале писала что захочу, никому дела не было. А сейчас: как я работаю - никому дела нет, а пиши что приказано. (читай: утверждено). А доказывать и давать объяснения и реверансы в сторону всяких экспертов - это не для меня.
Вам не надо - надо мне!
Наталья Петрова
Сообщение отредактировал petrovna2106 - Четверг, 25.06.2009, 16:02 | |
|
| | | Костякова_МГ | Дата: Среда, 29.07.2009, 11:18 | Сообщение # 17 | |
Российская Федерация
Группа: Администраторы
Сообщений: 378
Статус: Вне сайта
| Quote (petrovna2106) А доказывать и давать объяснения и реверансы в сторону всяких экспертов - это не для меня.
Вам не надо - надо мне!
Абсолютно!!! именно на нас полная ответственность за то, ЧТО и КАК будут знать дети. А эксперты - чаще всего и двух слов с детьми связать не смогут. Только учить горазды. По книжкам да приказам.
Костякова Марина
| |
|
| | | северянка | Дата: Среда, 29.07.2009, 23:32 | Сообщение # 18 | |
Группа: Звездочки
Сообщений: 31
Статус: Вне сайта
| Quote (petrovna2106) , а в журнале писала что захочу,
Это у нас сейчас происходит. С прошлого года ввели эксперемент -гендерное обучение и придучали такую чушь-в класс емальчиков музыку, физ-ру, технологию должны вести мужчины. На музыку взяли мужичка из культуры у которого нет ни программы, ни песен этого возраста. В конце года он у меня просит мое планирование-"хоть посмотреть"-это притом что с меня это планирование 2 раза в год требуют. да еще и поурочку приказывают писать по трафарету. В результате: конец года- дети орут как потерпевшие, ничего не знают.Так получилось, что пришлось соединять мальчиков и девочек на репетицию( с мальчиками я разучивала песни к линейке), они сидели открыв рот от увиденного."И мы так хотим", а я что могу сделать? Решение начальства.
Сообщение отредактировал северянка - Среда, 29.07.2009, 23:32 | |
|
| | | Костякова_МГ | Дата: Четверг, 30.07.2009, 04:00 | Сообщение # 19 | |
Российская Федерация
Группа: Администраторы
Сообщений: 378
Статус: Вне сайта
| северянка, ого...
Костякова Марина
| |
|
| | | nmai1972 | Дата: Понедельник, 08.02.2010, 15:21 | Сообщение # 20 |
Группа: Звездочки
Сообщений: 20
Статус: Вне сайта
| Что касается рабочих тетрадей, то в продаже нет нет, да появляются сейчас тетради для начальной школы. Правда не совсем подходят, но что-то взять можно.
| |
|
| | | Таня7885 | Дата: Пятница, 26.02.2010, 15:14 | Сообщение # 21 |
Группа: Звездочки
Сообщений: 1
Статус: Вне сайта
| Quote (petrovna2106) а в журнале писала что захочу, никому дела не было. А сейчас: как я работаю - никому дела нет,
для нашей администрации главное, чтобы журнал вовремя заполнялся и в графе д/з всегда что - нибудь было написано, планирование проверяют сверяя количество часов в программе и в плане, а что там написано никого не волнует
Quote (Aura) увас учителей музыки с фонотекой в школах ХУДО?
В школе худо, дома уже намного лучше. Учителя музыки как улитку в смысле "все свое ношу с собой"...   
| |
|
| | | petrovna2106 | Дата: Суббота, 27.02.2010, 10:47 | Сообщение # 22 | |
Группа: Модераторы
Сообщений: 97
Статус: Вне сайта
| Quote (Таня7885) для нашей администрации главное, чтобы журнал вовремя заполнялся и в графе д/з всегда что - нибудь было написано, планирование проверяют сверяя количество часов в программе и в плане, а что там написано никого не волнует Все как у нас - один к одному.
Девочки, не печальтесь. Нам дают свободу работать как хотим. А просят малое - напиши по образцу. Это ведь нетрудно.
Наталья Петрова
| |
|
| | | Костякова_МГ | Дата: Суббота, 27.02.2010, 10:58 | Сообщение # 23 | |
Российская Федерация
Группа: Администраторы
Сообщений: 378
Статус: Вне сайта
| Quote (Таня7885) для нашей администрации главное, чтобы журнал вовремя заполнялся и в графе д/з всегда что - нибудь было написано, планирование проверяют сверяя количество часов в программе и в плане, а что там написано никого не волнует
Мое планирование сверяется с программой Критской, полное соответствие обязательно 
Костякова Марина
| |
|
| | | Zaryanka | Дата: Понедельник, 09.08.2010, 14:29 | Сообщение # 24 |
Группа: Звездочки
Сообщений: 27
Статус: Вне сайта
| Quote (северянка) Это у нас сейчас происходит. С прошлого года ввели эксперемент -гендерное обучение и придучали такую чушь-в класс емальчиков музыку, физ-ру, технологию должны вести мужчины. На музыку взяли мужичка из культуры у которого нет ни программы, ни песен этого возраста. В конце года он у меня просит мое планирование-"хоть посмотреть"-это притом что с меня это планирование 2 раза в год требуют. да еще и поурочку приказывают писать по трафарету. В результате: конец года- дети орут как потерпевшие, ничего не знают.Так получилось, что пришлось соединять мальчиков и девочек на репетицию( с мальчиками я разучивала песни к линейке), они сидели открыв рот от увиденного."И мы так хотим", а я что могу сделать? Решение начальства. Вот это подход... Дискриминация прямо...
| |
|
|
|
