Диагностические тесты измерения
творческих способностей школьника.
1.Словесная беглость и гибкость.
В течение 3 минут надо написать как можно больше слов, содержащих заданную букву, например «т».
В анализе учитывается количество написанных слов и место положение буквы «Т»
( ограничение испытуемого использованием буквы «Т» только в начале может говорить о недостаточном творчестве его мышления). 2.Образная беглость.
Из 12 спичек в течение 3 минут необходимо сконструировать разные фигуры и сказать, что изображается.
В анализе учитывается количество выполненных фигур, их уникальность, а по их названию – образность видения школьником того, что он сконструировал. 3. Способность к генерированию идей.
Школьнику предлагается вообразить последствия необычного события. Например, что будет, если вдруг оживут герои твоих любимых детских сказок?
В анализе учитывается общее количество идей-суждений и выставляется оценка за уникальность и оригинальность ответов. Кроме того, интересно рассмотреть эмоционально-нравственную направленность содержания ответов. 4. Ассоциативная беглость.
В течение 3 минут надо придумать как можно больше символов к слову, например, ДОБРЫЙ.
В анализе учитывается количество подобранных слов и их наиболее точные соответствия. 5. Беглость экспрессии.
Составить предложение из 5 слов, начинающихся на одну букву, например «К» или «О»;
Продолжить мысль сравнением или обоснованием: большие деревья подобны……….., потому что они……..; облака подобны……….., так как они…………; люди похожи на………., так как………… .
Схема анализа та же, что и в предыдущем тесте. 6. Тест отдаленных ассоциаций.
К двум славам надо подобрать третье, которое бы их соединяло (например, дерево – зима, снег – ветер, солнце – книга )
При анализе учитывается оригинальность ответов.
С помощью 5 цветных карандашей в течение 5 минут надо нарисовать любой узор.
Творческое выражение личности проверяется по сравнительной сложности узора и наличию в нём ассиметричности. 7. Способность к оригинальности отражения действительности.
Нарисовать в каждой клетке рисунок, отражающий содержание слов: ЧЕЛОВЕК, ПЕЧАЛЬ, ДРУЖБА.
При анализе учитывается быстрота выполнения и уникальность содержания рисунка. 8. Видение стихотворной рифмы.
По рифме подобрать слова (например, чашка -………, смотреть - ………..)
При анализе учитывается правильность подобранных рифм. 9. Ассоциативная наглядность.
К представленным картинам подобрать подходящие по замыслу музыкальные или литературные произведения.
При анализе оценивается умение видеть в разных произведениях искусств одинаковые темы, сюжеты. 10. Тест на выявление литературно-музыкальных соответствий.
Предлагается сымпровизировать мелодию на заданное четверостишие.
При анализе учитывается выразительность исполнения в соответствии с характером стихотворения и оригинальность мелодии.
  | 
