|
|
Спасибо за частичку солнечного детства.
СПАСИБО ЗА СЧАСТЬЕ ТВОРЧЕСТВА!
Спасибо за помощь и отзыв!Рада ,если моя работа кому-то пригодится в работе! 
Прикрепила текстовый документ с программой, еще раз спасибо автору Тематика программы актуальна.
Спасибо за хороший материал. В этом году уже поздно, праздники прошли, а вот на следующий год, обязательно воспользуюсь.
Интересная работа, спасибо. Для придания завершённости хорошо бы в некоторых иллюстрациях провести обрезку проглядывающего фона и во фразе "играет значение" слово"играет" заменить на более верное "имеет" (например в 23 слайде). Очень хочется посмотреть текст к данной презентации. Где его можно найти? Удачи в дальнейшем творчестве!
не удается к сожалению, скачать материал.
не получается скачать прикрепленный файл. 
ссылка Прикрепления к сожалению не активна.
|
|
|
|
|
|
|
|
Образовательная программа для оркестровых отделений детских музыкальных школ и школ искусств
Управление образования Добрянского муниципального района
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей
«Добрянская детская школа искусств»
Виолончель.
Образовательная программа
для оркестровых отделений
детских музыкальных школ и школ искусств
для учащихся 1-7 классов
возраст обучающихся 7-15 лет.
Составил преподаватель
II квалификационной категории
Каюкова Галина Леонидовна
г. Добрянка
Пояснительная записка.
Музыкальное воспитание является одной из форм эстетического воспитания. Школа искусств в системе музыкального образования призвана способствовать развитию музыкальной культуры в городе, прививать учащимся практические навыки и знания, необходимые для участия в коллективах художественной самодеятельности, для музицирования в быту. Одновременно школа должна выявить наиболее одаренных в музыкальном отношении детей и готовить их к поступлению в музыкальные училища.
В соответствии со статьей 9 Закона Российской Федерации «Об образовании» образовательная программа определяет содержание образования определенного уровня и направленности. В системе общего образования реализуются основные и дополнительные образовательные программы, направленные на решения задач, формирования общей культуры личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ. (Из письма Департамента молодежной политики воспитания и социальной поддержки детей министерство образования и науки Российской Федерации от11.12.2006 № 06-1844).
В соответствии с этими задачами музыкальные занятия по классу виолончели в первую очередь призваны формировать и развивать эстетические воззрения и художественные вкусы детей, приобщать их к миру музыки и обучать искусству исполнения на инструменте.
Курс образовательной программы по виолончели направлен на всемерное расширение музыкального и культурного кругозора юных музыкантов, развитие их интеллекта, музыкального мышления, эстетических вкусов и художественной инициативы.
Программа направлена на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе.
Общение учащихся с музыкой должно стать процессом открытым, направленным на понимание роли музыки в жизни конкретного человека, общества в целом, процессом, направленным на диалог, как с прошлым, так и с настоящим, и с будущим.
Педагогическая мысль должна быть направлена на то, чтобы все было доступно ученику, вызывало у него интерес к работе, стремление активно и самостоятельно знакомиться с музыкальным материалом.
Цели программы:
1. Развитие музыкально-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, музыкальной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности до уровня самореализации, самовыражения посредством игры на виолончели.
2. Освоение знаний о музыке как виде искусства, о выразительных средствах, особенностях музыкального языка и образности, позволяющих выпускнику самостоятельно ориентироваться в ценностях музыкального культурного пространства.
3. Овладение практическими умениями и навыками в инструментальном музицировании, воспитание музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию: слушательской и исполнительской культуры учащихся.
Задачи программы:
1. Учебные:
• Уметь использовать навыки выразительного исполнения: через чистоту интонирования, расширения тембровых красок, тонкость динамических оттенков, чувство фразировки;
• Выразительно исполнять соло, уметь слышать и контролировать качество звука, исполнение своей партии в соответствии с художественной трактовкой произведения в целом, формировать эстетические отношения к качеству звучания;
• Овладеть знаниями, умениями, навыками, необходимыми для исполнительской деятельности на виолончели, уметь самостоятельно разучивать и грамотно, выразительно исполнять произведения разных жанров и направлений.
2. Развивающие:
• Развить художественный вкус на лучших образцах народного музыкального творчества, классиков русской и зарубежной музыки, советских и современных композиторов;
• Развивать и выявлять наиболее одаренных в музыкальном отношении детей и готовить их к поступлению в музыкальные училища.
3. Воспитательные:
• Воспитать у учащихся эмоционально-ценного отношения к музыке, устойчивого интереса к ней, музыкального вкуса учащихся, потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию: слушательской и исполнительской культуры учащихся;
• Создать на занятиях атмосферу творческого сотрудничества ученика и педагога; укрепить чувство ответственности за результат работы; участие в активной концертной деятельности;
• Создать среду, способствующую расширенному воспроизводству знаний, включение учащихся в социально полезную деятельность, организация содержательного досуга и занятости, адаптации их жизни в обществе.
4 Мотивационные:
• Мотивировать школьника на получение музыкального образования, позволяющее ему приобрести устойчивую потребность в познании и творчестве, максимально реализовать себя, самоопределиться предметно, социально, профессионально, личностно;
• Способствовать созданию внутреннего комфорта для делового общения, поддерживать, укреплять и развивать положительную мотивацию;
• Обеспечить формирование и совершенствование учебных умений по переработке информации и самоорганизации практической деятельности и развитие волевой сферы по достижению учебно-познавательных целей, самооценку действия.
Данная образовательная программа является адаптированной для учащихся класса виолончели. Возраст обучающихся от 7-8 лет до 16 лет. Программа апробирована, рассчитана на 7 лет обучения.
Образовательная программа по классу виолончели составлена на основе типовых программ:
• Министерство культуры СССР «Виолончель» для детских музыкальных школ, изданной методическим кабинетом по учебным заведениям искусств (г. Москва, 1970г.)
• Министерство культуры СССР «Музыкальный инструмент» (скрипка, альт, виолончель) для детских музыкальных школ (музыкальных отделений детских школ искусств), изданной Всесоюзным методическим кабинетом по учебным заведениям искусств и культуры (г. Москва, 1989г.)
Программа построена на принципах
1. Принцип индивидуального подхода – максимально развить присущих каждому ученику черт, свойств и особенностей, составляющих творческую музыкальную индивидуальность;
2. Технической и художественной доступности учебного материала с учетом возрастного фактора и степени подвинутости учащихся;
3. Последовательности и постепенности (от простого к сложному);
4. Наглядности обучения – показ (иллюстрация) и объяснение;
5. Активности – максимальное участие ученика в учебной деятельности;
6. Дифференцированный – группировка учащихся на основе их способностей.
Цели и задачи предлагаемой программы совпадают с типовой программой, а изменения коснулись содержательной части в соответствии с уровнем учащихся. С этой целью сохранен порядок нарастания методических трудностей, расширены, дополнены и несколько перегруппированы отдельные разделы программы. (В программу вошли произведения современных авторов, переработаны требования к академическим концертам и техническим зачетам, а также новые упражнения с определенной методической направленностью).
На сегодняшний день по результатам вступительных экзаменов в класс виолончели возникает необходимость введения вариативности в процесс обучения, изменения подхода к существующим программам. Переход ребенка в первом классе от игровой деятельности к учебной работе, которая требует больших психических и физических усилий, предполагает акцентировать внимание на двух уровнях сложности учебного репертуара, в зависимости от музыкальных данных учащихся и уровня восприятия детей.
Это востребовано детьми, родителями, педагогами, так как позволяет удовлетворять в современных условиях разнообразные познавательные интересы личности.
Данная программа создает равные «стартовые» возможности каждому ребенку, четко реагируя на быстро меняющиеся потребности детей и их родителей, оказывает помощь и поддержку одаренным и талантливым обучающимся, поднимая их на качественно новый уровень индивидуального развития.
Рассматриваемый период обучения виолончелиста в школе искусств условно разделен на два этапа.
Первый этап.
С 1 – 4 классы – младшие классы.
Этап обучения в младших классах заключает в себе задачу:
• Совместить развитие двигательных навыков учащегося со слуховым восприятием результата движения, добиваясь создания качественно нового для ребенка слухо-двигательного навыка;
• Добиться максимального развития начальных навыков учащегося, создавая «фундамент» исполнительского мастерства будущего музыканта;
• Научить учащихся грамотному и осмысленному чтению нотного текста;
• Прививать ученику интерес к занятиям и любовь к музыке и инструменту.
Второй этап.
С 5 – 7 – старшие классы.
Задачи обучения в старших классах:
• Внимательно следить, чтобы интерес к музыке, музицированию в процессе занятий возрастал;
• Научить учащихся представлять себе характерные черты важнейших жанров и особенности стиля композиторов разных творческих направлений;
• Осуществить интегрированный подход к освоению музыкального репертуара в классе виолончели, добиться, чтобы качество исполнения оставалось на высоком художественном уровне;
• Ввести учащихся в мир большого музыкального искусства.
Музыкальный материал подобран специально с учетом минимальных умений и адаптирован так, чтобы приблизить его к техническим возможностям учащихся. Реализовать принцип технической и художественной доступности учебного материала.
Формы и режим занятий.
Основной формой учебной и воспитательной работы в классе виолончели является урок, проводимый как индивидуальное занятие педагога с учеником. Продолжительность урока 45 минут.
В неделю Тех.зачет
1 раз в полугодие Конт.урок 1 раз в полугодие Академ.концерт 1 раз в полугодие
Специальность 2 1 1
Музицирование 0,5 1
Методы, используемые на уроке: словесные, наглядные, практические, а также аудиальные. Сочетание показа на инструменте со словесным объяснением является наилучшей Формой классной работы, стимулирующей интерес, внимание и активность учащегося.
Постоянной заботой педагога на уроках специальности является организация правильных игровых движений ученика, контроль за правильной, естественной посадкой. Работа над выразительностью исполнения, качеством звука, интонацией, ритмом и динамикой должна последовательно проводиться на протяжении всех лет обучения учащихся в школе, и быть предметом постоянного внимания. Важна не количественная сторона, а качественная, с постоянным совершенствованием исполнения, как в техническом, так и в музыкальном отношении. Работа над овладением различными штрихами должна осуществляться постепенно; успешные результаты могут быть достигнуты при условии, если учащийся будут ясно представлять себе музыкальное своеобразие звучания каждого штриха и знать приемы, которыми это достигается.
Методическое обеспечение.
В программе используются методические разработки авторов Сапожникова Р.Е., Полянского Ю.А., Волчкова И., Мардеровского Л.Н.
Основные требования к организации учебного процесса:
Четко определять объем знаний и навыков, обязательных для овладения учениками игрой на инструменте в каждом классе;
Наиболее продуктивно использовать время на уроке;
Заранее планировать внутри-межпредметные связи в учебном процессе.
Репертуарный список каждого класса состоит из следующих разделов:
1. Инструктивный материал – гаммы, этюды, упражнения.
2. Произведения крупной формы – концерты, сонаты, вариации.
3. Отдельные пьесы – народные песни, пьесы русских, советских и зарубежных композиторов.
4. Авторские сборники.
5. Сборники пьес.
6. Хрестоматии.
7. Школы.
Прогнозируемый результат.
Реализация программы обеспечивает следующие ожидаемые результаты:
• Умение самостоятельно разучивать и грамотно, выразительно, технически свободно исполнять произведения основных жанров и стилевых направлений из репертуара школы;
• Быть подготовленным слушателем классической музыки, обладать общим музыкальным развитием;
• Желание продолжить обучение.
• Формирование личности учащегося как индивидуума.
• Умение передавать выразительность музыки и ее содержание; проявить творческое начало в передаче характера произведения.
В ходе реализации программы дети участвуют в различных концертах, лекциях для общественных организаций города, для учащихся общеобразовательных школ, воспитанников детских садов города. Проделывая эту работу, учащиеся приобретают навыки не только исполнительской, но и музыкально-просветительской деятельности. Они выступают перед аудиторией своих сверстников с беседами и сообщениями на различные музыкальные темы. Это положительно сказывается на поведении, внешнем виде, в манере общения, речи и формирует самосознание учащихся.
Учащиеся используют приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников;
размышляя о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;
определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности;
музыкального самообразования: знакомства с литературой для виолончели, слушания музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио-передач и др.)
Данная программа суммирует многолетний опыт работы преподавателя с детьми разного уровня одаренности, прошла апробацию и имеет положительные результаты в приобщении учащихся к лучшим образцам классической музыки, приобретении навыков коллективного музицирования, чтения с листа.
В результате осуществления программы увеличивается число любителей музыки, грамотных слушателей концертных аудиторий, участников международных, краевых, районных, городских фестивалей и конкурсов.
Формы контроля над результатами обучения.
Контроль знаний предусматривается осуществлять через технические зачеты, контрольные уроки, академические концерты один раз в год в полугодие, а также по результатам проведения переводных и выпускных экзаменов.
Технический зачет – это проверка технической подготовки учащихся, а также их умения читать ноты с листа, музыкально грамотно рассказать об исполняемом произведении, выполнить задание по подбору по слуху, знание терминов, исполнение этюдов и гамм со штрихами.
Переводной экзамен – экзамен при переходе из 4-го класса (младший) в 5-ый класс (старший). Исполняется программа за полугодие по техническим возможностям учащегося.
Академический концерт – итоговое выступление учащихся за полугодие. В подготовке этой программы учитывается дифференцированный подход к каждому ученику, исходя из его музыкальных данных.
Выпускной экзамен – итоговая программа выпускника музыкальной школы. Перед выпускным экзаменом проходят три прослушивания (декабрь, февраль, апрель), на которых наблюдается подготовка учащихся к выпускному экзамену. На выпускные экзамены выносятся четыре произведения различных жанров и форм.
При выведении итоговой (переводной) оценки учитывается следующее:
1. Оценка годовой работы ученика, выведенная на основе его продвижения;
2. Оценка ученика за выступления на академическом концерте или экзамене, а также результаты контрольных уроков;
3. Другие выступления ученика в течение учебного года.
План сдачи зачетов, экзаменов и академических концертов класса виолончели
Ноябрь технический зачет
Декабрь I прослушивание крупная форма,
Выпускников этюд. 2 пьесы
Академический концерт 2 разнохарактерные пьесы
2 – 7 классы или пьеса + крупная форма
Февраль II прослушивание выпускников
Март технический зачет
Апрель Выпускной экзамен
Май Переводной экзамен Крупная форма, 2 пьесы
4 класса или 2 разнохарактерные
Пьесы.
Академический концерт:
1 класс праздник первого
Академического концерта
2 – 3 классы 2 разнохарактерные пьесы
5 – 7 классы Крупная форма + 2 пьесы
Или крупная форма + пьеса
Или 2 пьесы + этюд
К началу первого и второго полугодия преподаватель обязан составлять индивидуальные планы на каждого учащегося, а в конце каждого полугодия указать изменении, внесенные в ранее репертуарные списки.
В конце года преподавателю следует дать развернутую характеристику музыкальных данных, работоспособности и успеваемости учащихся.
При выставлении отметки осуществляется дифференцированный подход к каждому ученику в зависимости от его исходных возможностей и отношения к работе.
Успеваемость учащихся во многом зависит от правильной организации домашних занятий и режима дня. Преподаватель специального класса постоянно наблюдает за поведением ученика в школе, поддерживает тесный контакт как с преподавателями музыкально-теоретических дисциплин, так и с родителями учащегося.
Искусство и мастерство обучения заключаются в том, чтобы раскрыв силы и возможности каждого ученика, дать ему почувствовать радость успеха в своем труде. Учитывая индивидуальность ребенка, подготовить его к самостоятельным творческим поискам.
Педагогическая мысль всегда направлена на то, чтобы эмоциональная выразительность музыки побуждала учащегося к мобилизации всех духовных сил, творческого интереса на уроках специальности. Чувствуя себя исполнителем музыкального произведения, учащийся испытывает не только эстетическое удовольствие, но и моральное удовлетворение. Появляется желание выступать на концертах, творить, самовыражаться.
Учебно – тематический план.
На протяжении всех лет обучения проводится планомерная и систематическая работа над всеми важнейшими разделами музыкально-технического развития учащихся.
Раздел Кол-во часов на практику Кол-во часов на теорию Общее кол-во часов
Развитие технических навыков 14 1 15
Крупная форма 16 2 18
Пьесы 15 1 16
Чтение с листа, музицирование 14 1 15
ИТОГО: 59 5 64
Содержание учебного курса.
За учебный год преподаватель должен подготовить с учеником 4-5 произведений, различных по жанру и форме (в том числе возможны ансамблевые), для показа на академических концертах.
На протяжении всех лет обучения при работе над инструктивным материалом (гаммы, арпеджио, упражнения, этюды) необходимо добиваться интонационной точности, ровности звучания, устойчивого ритма, плавности движения смычка при чередовании струн и равномерного его распределения, свободной и уверенной смены позиций, пальцевой четкости.
Постоянное внимание следует уделять точной интонации и качеству звукоизвлечения. Для выработки точной интонации, необходимо развивать музыкальный слух ученик, чувство самоконтроля.
Большое значение для музыкального развития учащегося имеет работа с концертмейстером. Исполнение учеником произведений с аккомпанементом обогащает музыкальные представления учащихся, помогает лучше понять и усвоить содержание произведений, укрепляет и совершенствует интонацию и ритмическую организацию учащихся, заставляет добиваться согласованного ансамблевого звучания.
Репертуар ученика должен быть разнообразным по содержанию, форме, стилю, фактуре. Для расширения музыкального кругозора учащихся, помимо произведений детально изучаемых в классе, следует знакомить их с целым рядом разнообразных пьес, не требуя обязательного заучивания наизусть. При подборе репертуара необходимо руководствоваться принципом постепенности и последовательности обучения.
Разбирая в классе новое музыкальное произведение, педагог должен обращать внимание ученика на ладовую и метроритмическую основу произведения, штрихи, аппликатуру и т.п.
В процессе разбора музыкального произведения учащиеся не должны менять взятого темпа, а также научиться просматривать текст на такт или несколько тактов вперед.
Общее количество музыкальных произведений, рекомендованных для изучения в каждом классе, дается в годовых требованиях. Предполагается, что преподаватель в работе над репертуаром будет добиваться различной степени завершенности исполнения: некоторые произведения должны быть подготовлены для публичного исполнения, другие для показа в условиях класса, третьи – с целью ознакомления. Все это обязательно фиксируется в индивидуальном плане ученика.
1 класс.
1 полугодие.
Ознакомление с названиями частей виолончели и смычка. Нотная грамота. Работа над постановкой, организацией целесообразных игровых движений. Навыки введения и распределения смычка. Игра pizz и arco. Простейшие динамические, штриховые и аппликатурные обозначения. Изучение первой позиции в узком расположении пальцев.
2 полугодие.
Работа над развитием слуха, ритма и музыкальной памяти. Изучение простейших штрихов: деташе целым смычком и его частями, легато по 2 ноты на смычок, комбинированные штрихи. Переходы со струны на струну. Выработка начальных навыков переходов (смены позиций). Изучение IV позиции. Качество звучания, интонация, ритм.
Примерный репертуарный список.
Пьесы.
Филиппенко А. Цыплята.
Бекман Л. Елочка.
Бетховен Л.В. Прекрасный цветок.
Украинская народная песня. Лисичка.
Моцарт В.А. Аллегретто.
Захарьина Т. Полька.
Этюды.
Сапожников Р. Школа игры на виолончели. №№ 1,2,3.
Избранные этюды для виолончели. Младшие классы (сост. Кальянов С.) №№ 2,3,4.
Григорян Л. Школа этюдов для виолончели. №№ 13,14,16.
Мардеровский Л. Уроки игры на виолончели, №№ 50, 72,75.
Новинский Н. Первые уроки игры на виолончели. №№ 12,13,14.
Гаммы и упражнения.
Гаммы соль мажор и до мажор в одну октаву. Трезвучия, штрих деташе.
Волчков И. Избранные упражнения для виолончели №№ 1-10.
Примерные годовые требования.
В течение первого года обучения учащийся должен пройти 2 мажорные диезные гаммы в одну октаву до одного знака при ключе, 8-10 пьес, 8-10 этюдов.
При переходе во второй класс академический концерт проходит в форме концерта для родителей. Праздник первого академического концерта, где исполняется одна пьеса.
2 класс.
1 полугодие.
Дальнейшая работа над постановкой, звукоизвлечением, интонацией, ритмом, фразировкой. Акценты. Начальное развитие навыков в смене позиций. Изучение штрихов: деташе, легато и их сочетаний в медленном и более подвижном темпе. Легато по четыре ноты на смычок. Простейшие виды двойных нот (с применением открытых струн).
2 полугодие.
Изучение половинной позиции, первой позиции в широком расположении пальцев. Несимметричные штрихи. Триоли. Флажолеты. Пунктирный ритм. Работа над развитием артикуляции пальцев. Повышение требовательности к качеству исполнения. Подготовка к игре в ансамбле на нетрудном материале.
Примерный репертуарный список.
Пьесы.
Бетховен Л.В. Сурок.
Филиппенко А. По малину в сад пойдем.
Блок В. Сказка.
Моравская шуточная песня. Шла Марина.
Гайдн Й. Отрывок из симфонии.
Чешская народная песня. Богатый жених.
Калинников В. Журавель.
Этюды.
Избранные этюды для виолончели (сост. Кальянов С.) №№ 5,9,10.
Сапожников. Этюды для начинающих виолончелистов №№ 2,3,7
Мардеровский Л. Уроки игры на виолончели. №№ 78,87,92.
Хрестоматия педагогического репертуара для виолончели. 1-2 классы (сост. Волчков И.) №№ 28,35,52.
Григорян Л. Школа этюдов для виолончели. №№ 22,28,30.
Гаммы и упражнения.
Двухоктавные мажорные диезные гаммы одного знака при ключе C-dur, G-dur с пройденными штрихами, трезвучия.
Волчков И. Избранные упражнения для виолончели. №№ 7-15.
Примерные годовые требования.
За второй год обучения учащийся должен пройти 2 двухоктавные мажорные диезные гаммы и трезвучия до одного знака при ключе, 6-8 этюдов, 6-8 пьес.
При переходе в третий класс исполняются две пьесы различного характера.
3 класс.
1 полугодие.
Дальнейшая работа над развитием музыкального образного мышления. Изучение штрихов: деташе, стаккато, легато до 4 нот на смычок, мартле. Аккорды. Упражнения для развития беглости пальцев. Изучение более сложных ритмов. Изучение половинной и III позиций. Игра в ансамбле. Чтение с листа легких пьес.
2 полугодие.
Развитие беглости пальцев левой руки. Переходы в разные позиции и их соединение. Переброска смычка через струну. Комбинированные штрихи. Работа над качеством звука, сменой позиций, интонацией и ритмом. Несложные двойные ноты. Изучение штрихов в более подвижном темпе. Использование специальной аппликатуры при смене позиций.
Примерный репертуарный список.
Пьесы.
Экзодэ Д. Менуэт.
Украинская народная песня. Прилетай, прилетай.
Базелер П. Колыбельная.
Чешская народная песня. Пели дудки.
Шуберт Ф. Колыбельная.
Шуман Р. Веселый крестьянин.
Русская народная песня. Ходил барин.
Этюды.
Сапожников Р. Этюды для начинающих виолончелистов. №№ 1,11,24.
Григорян Л. Школа этюдов для виолончели. №№ 19,20,21.
Мардеровский Л. Уроки игры на виолончели. №№ 86, 102, 108.
Хрестоматия педагогического репертуара 1-2 класс (сост. Волчков И.), №№ 61,69,80.
Избранные этюды для младших классов (сост. Кальянов С.). №№ 12-25.
Гаммы и упражнения.
Двухоктавные мажорные диезные гаммы до 2-х знаков при ключе C-dur, G-dur, D-dur, трезвучия с комбинированными и пройденными штрихами в подвижном и умеренном темпе.
Волчков И. Избранные упражнения для виолончели. №№ 10-15, 20-23.
Примерные годовые требования.
За третий год обучения учащийся должен пройти двухоктавные 3 мажорные диезные гаммы для 2-х знаков при ключе, трезвучия, 6-8 этюдов, 6-8 пьес.
При переходе в четвертый класс исполняются две разнохарактерные пьесы.
4 класс.
1 полугодие.
Дальнейшая работа над развитием музыкально-образного мышления и исполнительских навыков, учащихся при более высоких требованиях к качеству звука и выразительности исполнения. Закрепление навыков игры в первых четырех позициях. Легато до 8 нот на смычок. Продолжение работы над двухоктавными гаммами.
2 полугодие.
Дальнейшее развитие штриховой техники: деташе, легато, мартле. Подготовительные упражнения к штриху стаккато. Развитие беглости пальцев левой руки. Трель. Несложные хроматические последовательности. Самостоятельная работа над разбором нового материала. Изучение двойных нот и аккордов.
Примерный репертуарный список.
Пьесы.
Чайковский П. Игра в лошадки.
Шуман Р. Сиротка.
Гречанинов А. Весельчак.
Римский-Корсаков Н. Мазурка.
Чешская народная песня.
Перселл Г. Ригодон.
Русская народная песня. Уж я пойду.
Мусоргский М. Песня из оперы «Сорочинская ярмарка»
Этюды.
Поппер Д. 15 легких этюдов для виолончели №№ 1,8
Сапожников Р. Этюды для начинающих виолончелистов, 1 раздел №№ 12,13,18, 2 раздел - №№ 24,27.
Григорян Л. Школа этюдов для виолончели №№ 29,31,35.
Избранные этюды для виолончели. Младшие классы (сост. Кальянов С.), 1 раздел – №№ 27-32, 2 раздел - №35.
Избранные этюды для виолончели (государственное музыкальное издательство) №№ 74, 75, 76.
Гаммы и упражнения.
Двухоктавные мажорные гаммы до 2-х знаков при ключе и минорные до 1-го знака (D-dur, e-moll), трезвучия по 3 легато, в умеренном и подвижном темпе, применяя различные штриховые варианты.
Волчков И. Избранные упражнения для виолончели. №№ 15-23, №№ 42-44.
Примерные переводные требования.
За 4-й год обучения учащийся должен пройти двухоктавные 4 мажорные гаммы до 2-х знаков при ключе и минорные до 1-го знака, трезвучия, 6-8 этюдов, 6-8 пьес.
При переходе в 5 класс исполняются 3 разнохарактерные пьесы или 2 разнохарактерные пьесы и этюды.
5 класс.
1 полугодие.
Продолжение работы над развитием музыкального мышления, художественного представления и самостоятельности учащегося. Усложнение ритмических задач. Укрепление навыков смены позиции. Дальнейшее развитие штриховой техники. Изучение навыков игры в более высоких позициях. Подготовка к изучению крупной формы.
2 полугодие.
Работа над штрихами: деташе, легато, мартле, стаккато. Различные их сочетания. Изучение 3-х октавных гамм. Работа над вибрацией, интонацией, динамикой, ритмом. Более высокие требования к качеству звука и выразительности исполнения. Работа над беглостью пальцев левой руки.
Примерный репертуарный список.
Пьесы.
Глинка М. Полька.
Векерлен Ж. Песня.
Шлемюллер Г. Марш.
Бакланова Н. Романс.
Хачатурян А. Фрагмент из балета «Чипполино»
Шуберт Ф. Лендлер.
Варламов А. Красный сарафан.
Крупная форма.
Волчков И. Вариации.
Вивальди А. Концерт C-dur, I, II, III части.
Этюды.
Поппер Д. 15 легких этюдов для виолончели, №№ 2,8
Сапожников Р. Этюды для начинающих виолончелистов, 1 раздел - №№ 16, 20, 2 раздел - №№ 23, 32.
Лазько А. 10 этюдов для виолончели, №№ 3,1
Григорян Л. Школа этюдов для виолончели, №№ 46, 55.
Этюды для виолончели на разные виды техники (ред.-сост. Полянский Ю.), 4 класс, №№ 7,9,10.
Гаммы и упражнения.
Двухоктавные мажорные гаммы до 3-х знаков при ключе A-dur, минорные до 2-х знаков g-moll, арпеджио с использованием различных штриховых вариантов, 8 легато.
Волчков И. Избранные упражнения для виолончели, №№ 17-30.
Примерные переводные требования.
За 5-й год обучения учащийся должен пройти двухоктавные 2 мажорные гаммы до 3-х знаков при ключе и 2 минорные гаммы до 2-х знаков. Арпеджио, 6-8 этюдов, 4-6 пьес, 1 произведение крупной формы.
При переходе в 6-й класс исполняются произведение крупной формы и пьеса.
6 класс.
1 полугодие.
Продолжение работы над музыкально-исполнительскими навыками. Совершенствование штрихов деташе, легато, мартле, стаккато, спиккато. Развитие техники левой руки: трели, различные виды соединения позиций, двойные ноты. Чтение с листа. Самостоятельная работа над посильным для ученика репертуаром.
2 полугодие.
Усложнение ритмических задач. Закрепление приемов игры в высоких позициях, укрепление навыков смены позиций. Знакомство с искусственными флажолетами. Изучение трехоктавных гамм и трезвучий с использованием различной аппликатуры. Несложные хроматические последовательности. Натуральные флажолеты, аккорды.
Примерный репертуарный список.
Пьесы.
Фаркаш Ф. Танец.
Шостакович Д. Песня из к/ф «Первый эшелон»
Тактакишвили О. Шуточная
Шлемюллер Г. Скерцино.
Бах И. Песня.
Шлемюллер Г. Серенада.
Косенко В. Пастораль.
Крупная форма.
Ромберг Б. Соната e-moll I часть, III часть.
Бреваль Ж. Соната c-dur I часть.
Сорокин К. Вариации на венгерскую тему.
Этюды.
Поппер Д. 15 легких этюдов для виолончели №№ 4,5.
Лазько А. 10 этюдов для виолончели №№ 2,4,5.
Григорян Л. Школа этюдов для виолончели, №№ 49,50,61.
Мардеровский Л. Уроки игры на виолончели, №№ 229,240,242.
Этюды для виолончели, старшие классы (сост. Бострем Г.), №№ 1,4,5.
Педагогический репертуар ДМШ. Избранные этюды для виолончели (сост. Кальянов С.), №№ 74-90.
Гаммы и упражнения.
Трехоктавные мажорные и минорные гаммы в тональностях до 3-х знаков при ключе (Es-dur, C-moll), арпеджио с применением различных штрихов, а также легато по 8 нот на смычок.
Волчков И. Избранные упражнения на виолончели №№ 42-64, 106,107,112.
Примерные годовые требования.
За 6-ой год обучения учащийся должен пройти трехоктавные 2 мажорные и 2 минорные гаммы в тональностях до 3-х знаков при ключе. Арпеджио. 5-6 этюдов, 4-6 пьес, 1 произведение крупной формы.
При переходе в седьмой класс исполняются произведение крупной формы и пьеса.
7 класс.
1 полугодие.
Совершенствование музыкально-исполнительских навыков. Дальнейшее развитие пальцевой беглости и штриховой техники: работа над трехоктавными гаммами и арпеджио в медленном и подвижном темпе. Самостоятельное разучивание учащимися музыкального произведения.
2 полугодие.
Чтение нот с листа. Работа над штрихами. Изучение произведений различных по стилю и жанрам. Подготовка выпускной программы.
Примерный репертуарный список.
Пьесы.
Моцарт В. Анданте грациозо.
Бетховен Л. Менуэт.
Маттесон И. Ария.
Ребиков В. Песня без слов.
Давыдов Н. Романс без слов.
Крупная форма.
Марчелло Б. Соната G-dur I, II, Ш, IV части.
Иордан И. Легкие пьесы в форме вариации.
Ли С. Сонатина № 2, соч. 36 № 2 C-dur, I часть.
Этюды.
Лазько А. 10 этюдов для виолончели, №№ 6,10.
Поппер Д. 15 легких этюдов для виолончели, №№ 1,3,7.
Мардеровский Л. Уроки игры на виолончели, №№ 234, 238, 239.
Григорян Л. Школа этюдов для виолончели, №№ 54, 57, 69.
Этюды для виолончели, старшие классы (сост. Бострем Г.) №№ 6,10,14.
Педагогический репертуар ДМШ. Избранные этюды для виолончели (сост. Кальянов С.), №№ 95-110.
Гаммы и упражнения.
Трехоктавные мажорные и минорные гаммы в тональностях до 4-х знаков при ключе (E-dur, f-moll), арпеджио с применением различных штриховых вариантов, а также легато по 8 нот на смычок.
Волчков И. Избранные упражнения для виолончели №№ 83-88, 91, 94.
Примерные годовые требования.
За 7-ой год обучения учащийся должен пройти трехоктаные 2 мажорные и 2 минорные гаммы в тональностях до 4-х знаков при ключе. Арпеджио. 4-5 этюдов, 3-4 пьесы, 1 произведение крупной формы.
Экзаменационные требования для учащихся, оканчивающих музыкальную школу.
Этюд, 2 разнохарактерные пьесы, 1 крупная форма (концерт I часть или II и III части, соната две части.
Требования на техническом зачете.
Во 2 классе технический зачет проходит в рабочем порядке во 2 полугодии: этюд + мажорная гамма.
С 3 класса технический зачет сдается по комиссиям.
3 класс.
1 полугодие:
1. Этюд по нотам.
2. Термины: p, pp, f, ff, cresc, dim, pizz, arco, legato, detache, staccato, rim, marcato, реприза.
2 полугодие:
1. Двухоктавная гамма до одного знака при ключе. Штрихи: на весь смычок, 2 легато, 4 легато, деташе, дублирующий, маркато, стаккато.
2. Чтение с листа.
3. Знание тональностей dur, moll до 2-х знаков при ключе.
4 класс.
1 полугодие:
1. Этюд по нотам
2. Термины: a tempo, moderato, allegro, allegretto, poco, m, andante, andantino, dolce, cantabile, adagio.
2 полугодие:
1. Двухоктавная гамма: мажорная до 2-х знаков при ключе, минорная до 1-го, трезвучие – по 3 легато. Штрихи: на весь смычок, 2 легато, 4 легато, деташе, дублирующий, маркато, стаккато, мартле.
2. Чтение с листа.
3. Знание тональностей до 3-х знаков при ключе.
5 класс.
1 полугодие:
1. Этюд по нотам.
2. Термины: vivo, vivace, largo, lento, presto, da capo al Fine.
2 полугодие:
4. Двухоктавная мажорная гамма до 3-х знаков при ключе, минорная до 2-х знаков. Т 35, Т6, Т64 по 3 легато. Штрихи: на весь смычок, 2 легато, 4 легато, 8 легато, деташе, маркато, стаккато, мартле.
5. Чтение с листа.
6. Знание тональностей до 4-х знаков при ключе.
6 класс.
1 полугодие:
1. Этюд по нотам.
2.Термины: drave, con sordino, scherzando, maestoso, grazioso.
2 полугодие:
1. Трехоктавные мажорные и минорные гаммы до 3-х знаков при ключе. Т 35, Т6, Т64 по 3 легато. Штрихи : на весь смычок, 2 легато, 4 легато, 8 легато, деташе, маркато, стаккато, мартле, спиккато.
2.Чтение с листа.
3. Знание тональностей до 5 знаков при ключе.
7 класс.
1 полугодие:
1. Этюд по нотам.
2. Термины: con brio, poco a poco, con moto, pesante.
2 полугодие:
1. Трехоктавные мажорные и минорные гаммы до 4-х знаков при ключе. Т 35, Т6, Т64 по 3 легато, Д7 по 4 легато. Все пройденные штрихи.
2. Чтение с листа.
3. Знание тональностей до 5-6 знаков при ключе
Условия реализации программы.
Для проведения индивидуальных занятий на виолончели оборудуется помещение площадью не менее 12 м2, высотой не ниже 3м. Помещение для занятий должно проектироваться вдали от помещений для теоретических занятий. Звукоизоляция между кабинетами должна отвечать санитарным требованиям от воздушных до ударных шумов.
Помещение для занятий должно иметь естественное освещение. Светопроемы помещения должны быть оборудованы регулируемыми солнцезащитными устройствами типа жалюзи, тканевыми шторами светлых тонов, сочетающихся с цветом стен, мебели. Направленность светового потока от окон на рабочую поверхность должна быть левосторонней.
В помещениях ориентированных на южную сторону горизонта, следует применять отделочные материалы и краски неярких, холодных тонов – бледно-голубой, бледно-зеленый. В помещениях, ориентированных на северные румбы, следует использовать светлые, теплые тона – бледно-розовый, бледно-желтый, бежевый и др.
Для отделки учебного помещения должны использоваться диффузноотражающие отделочные материалы, краски с коэффициентом отражения: для потолка – не менее 0,8, стен и оборудования – не менее 0,7, пола – 0,4.
На рабочих местах обучающихся должны быть обеспечены уровни искусственной освещенности люминесцентными лампами при общем освещении помещений не менее 300лк.
В помещении для занятий на виолончели температура воздуха должна составлять 18-20 градусов. Относительная влажность и скорость движения воздуха в помещении должна составлять: в теплый период года – относительная влажность воздуха – 60-30%, скорость движения воздуха – 0,2-0,3 м/с; в холодный и переходные периоды года – влажность – 45 – 30%, скорость движения воздуха - не более 0,2м/с.
Для проведения занятий на виолончели в кабинете необходимо наличие инструментов: фортепиано для концертмейстера и виолончелей для учащихся. Размеры виолончелей должны соответствовать антропометрическим параметрам: ¼ для детей 7-9лет, ½ для детей 10-12 лет, ¾ для детей 13-14 лет и 4/4 с 15 лет, а также наличие смычков размерами ½ , ¾, 4/4. Кабинет оборудуется стульями соответствующей высоты: низкие – для младших учащихся, стандартные – для старших, а также регулирующими по высоте пультами для нот и тетрадей.
При зачислении в ДШИ каждый ребенок должен представить справку от врача о состоянии здоровья.
Литература, используемая преподавателем:
1. Беркман Т.Л. Грищенко К.С. Музыкальное образование учителя. М. 1956г.
2. Бирина В.М. Особенности начального обучения игре на виолончели (дошкольная группа). М. 1988г.
3. Вопросы музыкальной педагогики. Смычковые инструменты. Сборник статей. Ред.-сост. Берлянчик М.М., Юрьев А.Ю. Новосибирск, 1973г.
4. Вопросы музыкальной педагогики. Вып.2. ред.-сост. Руденко В.И. М.Музыка, 1980г.
5. Вопросы музыкальной педагогики. Вып.7. Сборник статей. Ред.-сост. Руденко В.И. М.Музыка, 1986г.
6. Кабалевский Д.Б. Как рассказывать детям о музыке? Изд. 3. М.Просвещение, 1989г.
7. Макаренко А.С. Книга для родителей. М. Правда, 1986г.
8. Методические записки по вопросам музыкального образования. Сборник статей. Вып.3. Ред.-сост. Лагутин А.И. М.Музыка, 1991г.
9. Нестьев И.В. Учитесь слушать музыку. Изд.3. М.Музыка, 1987г.
10. Надолинская Т.В. На уроках музыки. М.Владос, 2005г.
11. Сапожников Р.Е. Первоначальное обучение виолончелиста. М.Музгиз, 1962г.
12. Свободов В.А. Возрождение жанра скрипичной и виолончельной сонаты со смычковым басом. М. 1987г.
13. Свободов В.А. Начальное обучение игре на виолончели с использованием открытых струн и флажолетов. М. 1987г.
14. Сухомлинский В.А. Сто советов учителю. Ижевск. Удмуртия, 1981г.
15. Скрипка. Виолончель, 1 класс. Ред.-сост. Полянский Ю.А., Меламед П.Р., Мурзина Е.И. Киев 1988г.
16. Чернокозова В.И., Чернокозов И.И. Этика учителя. Киев, 1973г.
Литература, рекомендуемая обучающимся:
1. Альбом популярных пьес для виолончели. М. 1989г.
2. Батицкий М. Знаете ли вы музыку? М.Музыка, 1994г.
3. Баспаев Д. Техника игры на виолончели. Алма-Ата. Жалын, 1974г.
4. Виолончель 3 класс. Ред.-сост. Полянский Ю, Романчук И. Киев 1986г.
5. Виолончель 5 класс. Ред.-сост. Полянский Ю., Романчук И. Киев 1989г.
6. Григорян Л. Школа этюдов для виолончели. Изд.2. М. Советский композитор, 1989г.
7. Григорьев. Евгений Светланов. М. Музыка, 1979г.
8. Доцауэр Ф. Избранные этюды для виолончели. М. Музыка, 1998г.
9. Дуэты для двух виолончелей. М. 1990г.
10. Домрина Е. Беседы о музыке. Ленинград. Просвещение 1982г.
11. Ефремова Л.А. Пьесы для ансамбля виолончелей и фортепиано. С.-Петербург. Композитор 2005г.
12. Избранные упражнения для виолончели. Сост. Волчков И. М.Музыка 1994г.
13. Ивашкин А. Святослав Кнушевицкий. М. Музыка 1977г.
14. Избранные этюды для виолончели. Младшие классы. Сост. Кальянов. М.Музыка 1974г.
15. Кальянов С. Избранные этюды. М.Музыка 1974г.
16. Кальянов С. Виолончельная техника. М. 1965г.
17. Краткий музыкальный словарь для учащихся. Ред.-сост. Булучевский Ю. Фомин В. Изд.4, Ленинград 1977г.
18. Лазько А. 10 этюдов. С.-Петербург. Композитор 1995г.
19. Лазько А. Пьесы для виолончели и фортепиано. С.-Петербург 1995г.
20. Музыкальный словарь в рассказах. Ред.-сост. Михеева Л. М. Советский композитор 1984г.
21. Мардеровский Л. Гаммы и арпеджио. М. 1960г.
22. Мардеровский Л. Уроки игры на виолончели. М. Музыка 1986г.
23. Моцарт В.А. Пьесы, сост. Челкаускас. М.Музыка 1991г.
24. Новинский Н. Первые уроки на виолончели. Тетрадь 1,2. Ленинград 1961г.
25. Пьесы и ансамбли советских композиторов. Ред.-сост. Сапожников Р. Москва 1986г.
26. Педагогический репертуар для виолончели. Ред.-сост. Козолупова С., Борисяк А., Дзегеленок А. Сборник 3. первая ступень трудности. М. Музгиз 1938г.
27. Пьесы и произведения крупной формы для виолончели. Сост. Сапожников Р. М. Музыка 1990г.
28. Прекрасный вечер. Популярный альбом пьес. М. Музыка 1994г.
29. Поппер Д. 15 легких этюдов для виолончели. С-Петербург. Композитор 2004г.
30. Пьесы русских композиторов 6-7 классы. Ред-сост. Сапожников Р. М. Музыка 1974г.
31. Пьесы зарубежных композиторов XIX века. Сост. Сапожников Р. М. Музыка 1968г.
32. Пьесы зарубежных композиторов XVIII века 6-7 классы. М. Музыка 1974г.
33. Пьесы советских и современных композиторов. Ред.-сост. Васильева А. М.Музыка 1978г.
34. Популярные произведения для виолончели. Ред.-сост. Гудуш А. М. Классика XXI 2003г.
35. Словарь иностранных музыкальных терминов изд.3. сост. Крунтяева. Т, Молокова Н., Ступель А. Ленинград. Музыка 1982г.
36. Сапожников Р. Этюды для начинающих виолончелистов. М. Музыка 1975г.
37. Сапожников Р. Школа игры на виолончели. М. Музыка 1972г.
38. Хрестоматия для виолончели 3-4 классы. Вып.2. Ред-сост. Куус И., Оликова И., Полупан Н. М. Музыка 1974г.
39. Хрестоматия педагогического репертуара для виолончели 3-4 классы. Часть 1. ред-сост. Сапожников Р. М. Музыка 1974г.
40. Хрестоматия педагогического репертуара для виолончели 1-2 классы. Вып.1. Часть 1. ред-сост. Сапожников Р. М. Музыка 1974г.
41. Хрестоматия педагогического репертуара для виолончели. Ред-сост. Волчков И., М. Музыка 1987г. Хрестоматия для виолончели. 5 класс. Этюды, пьесы, произведения крупной формы. Ред-сост. Волчков И. М. Музыка 1990г.
42. Хрестоматия для виолончели. Старинные и классические сонаты. Вып.1. сост. Волчков И. М. Музыка 1991г.
43. Хрестоматия для виолончели. Концерты. Вып. 1,2. Ред-сост. Волчков В. М. музыка, 2001г.
44. Хентова С. Ростропович. С-Петербург 1993г.
45. Чайковский П. Пьесы. Ред-сост. Челкаускас Ю. М. музыка 1990г.
46. Чайковский П. Детский альбом. Ред-сост. Уткин М., М. Классика XXI 2003г.
47. Шуман Р. Пьесы. Ред.-сост. Челкаускас Ю. М. Музыка 1995г.
48. Шаг за шагом. Виолончелист 1 класс. Ред.-сост. Полянский Ю., Романчук И. Киев 1990г.
49. Этюды русских и советских композиторов для виолончели. Ред-сост. Челкаускас Ю. М. Музыка 1973г.
50. Этюды для виолончели. Старшие классы ДМШ. Ред-сост. Бомстрем Г. М. Музыка 2001г.
51. Этюды для виолончели 4 класс. Ред-сост. Полянский Ю. Киев 1980г.
52. Этюды для виолончели на разные виды техники, 4 класс. Ред-сост. Полянский Ю. Киев 1990г. |
| Категория: Планирование | Добавил: КаюковаГалина (12.01.2012)
| Автор: Каюкова Галина Леонидовна E W
|
| Просмотров: 484
| Рейтинг: 5.0/1 |
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи. [ Регистрация | Вход ]
|
|
|
|
|
|
|
В «Созвездие Ориона» случайно Вы попали?
Остались равнодушны?
А, может, нас искали?
Общенья не хватает? На форум к нам спешите!
По духу, по работе коллег Вы здесь найдёте!
|
|
|
|
