Урок–исследование «Символы в музыке».

Задачи: в форме исследования познакомить с символичными ходами в музыке, рассмотреть в сравнении черты символизма в музыке, литературе и живописи, подвести учеников к составлению самостоятельных, кратко сформулированных выводов по данной теме.
Музыкальный материал: Шуберт «Аве Мария», В.А. Моцарт «Реквием», И. С. Бах ХТК тема креста, Ф. Шопен вальс cis-moll, тема восхождения, круг и спираль.
Дополнительный материал: карандаши и фломастеры, проектор, экран, ноутбук, презентация, раздаточный материал – листы с текстом стихотворения.

Ход урока.
1.Орг. момент.
Учащиеся входят в класс, звучит «Аве Мария» Шуберта, демонстрируется слайд-шоу.
-Здравствуйте, ребята! Сегодня мы проведём необычный урок, урок-исследование. Называется он – «Символы в музыке». Давайте внимательно посмотрим на экран.
На экране слайд-шоу «Мадонна с младенцем»

  

Вы видите образ Мадонны с младенцем на руках, обратите внимание, каждый образ заключен в круг. Круг, как бы закрывает, защищает младенца и Мадонну от внешнего мира. Голос, который вы сейчас слышите, также звучит высоко и чисто, возвышенно, обволакивающее, как бы накидывает легкое покрывало – нежно и тепло, создавая ощущение покоя и умиротворения. Круг – это своеобразный символ. Скажите, пожалуйста, что это такое символ?
(Это специальный знак, смысл которого зашифрован.)
- Совершенно верно. Если мы обратимся к энциклопедии, то узнаем, что это слово переводится как знак, пароль, эмблема, а смысл знака расшифровывается через его интерпретацию. То есть, что надо сделать, что бы понять символ?
(Надо постараться его объяснить.)
- Приведите примеры символов, которые используются в современном мире и всем понятны.
(Красный крест – скорая помощь, череп и скрещенные кости – яд, змея над чашей – медицина, голубь – символ мира и чистоты)
- Верно. Сейчас на экране вы видите, несколько символов. Есть те, о которых сказали вы, и те о которых мы поговорим сегодня.

Слайд-шоу «Символы»





Круг и спираль




-


- Я хочу остановиться на одном из самых простых символов – круге. Уже вначале урока мы не только обозначали характер данного символа, но и затронули его сущность. Вспомните, какими словами мы охарактеризовали картины и музыку.
(Обволакивающая, успокаивающая, как бы защищает, оберегает).
- Правильно. А что мы можем сказать о самом круге?
(У него нет начала и конца, он везде одинаковый, от центра до любой точки круга расстояние равно.)
- Хорошо, вы вплотную подошли к разгадке. У многих народов круг – это символ замкнутого пространства, бесконечности. В эпоху Возрождения картины с ликами святых всегда писали в кругу, тем самым, показывая их совершенство и недосягаемость, отрешенность от всего мирского.
Теперь попробуем расшифровать знак спирали.
(Он похож на круг, только не замыкается, а поднимается выше или спускается ниже.)
- Верно, спираль – это символ развития, то есть, повторяем, но с изменениями в ту или иную сторону. Как вы думаете, возможно ли использование символов в искусстве? (Да, возможно.)
- Назовите, в каких видах искусства?
(В живописи, литературе, в архитектуре.)
- А в музыке? (Наверное возможно.)
-Вы правы. При соблюдении некоторых условий символы используются и в музыке. Послушайте фрагмент и попробуйте догадаться, какой из символов здесь использован.
(Скорее всего, здесь слышится спираль.)
(Звучит фрагмент вальса Шопена)
- Правильно, послушайте еще раз и определите момент выхода из спирали. (На экран выводится изображение нотной записи фрагмента, затем вызывается ученик, который показывает этот момент .)
- Трудно поверить, что несколько столетий назад возникали даже разные «языки» из символов. Существовал язык цветов, веера, цвета, поклона и многое другое. Не обошлось без своего языка символов и различные тайные общества. В рыцарской литературе раннего Средневековья получил известность цикл романов о короле Артуре и рыцарях Круглого стола. В одном и романов этого цикла волшебник Мерлин подсказывает вождю бриттов Утеру (отцу Артура) мысль создать рыцарский орден Круглого стола. Рыцари этого ордена на пирах у короля должны были сидеть за круглым столом, чтобы не было споров о лучшем и худшем месте и все рыцари чувствовали себя равными. .
С помощью символов зашифровывали то, что нельзя было сказать открыто, или то, что требовало осмысления. Во многих произведения семнадцатого – восемнадцатого веков были зашифрованы целые события, летописи. Помните, мы с вами говорили о творчестве И. С. Баха? В его произведениях часто зашифрованы фрагменты событий из Евангелия, они буквально «нарисованы» с помощью нот. Послушайте тему фуги cis-moll, она называется темой креста.
(Звучит фрагмент.)
- Похоже?
- А теперь скажите, что, кроме изобразительной стороны. Может передать музыка? (Эмоции)
- Трудно поверить, но и для этого в музыке есть свои символы- интонации.
(Звучит фрагмент «Реквиема»)
- Какие эмоции вы услышали в этом фрагменте?
(Горе, жалоба, тоска)
- Вслушайтесь в эти интонации (муз. фрагменты), их называют интонациями стона.
Теперь давайте с вами перенесёмся в конец ХIХ-ХХ веков, когда в искусстве возникло очень интересное направление – символизм (от греч. Symbolon - символ, знак). Оно затронуло практически все виды искусства, и принесло ноту недоговорённости, тайны.
Стихотворение французского поэта Артюра Рембо рисует очень зыбкую, похожую на мираж картину, где каждый видит что-то своё.



Голова фавна
Среди листвы зелёно-золотой,
Листвы, чей контур зыбок и где спящий
Скрыт поцелуй, - там быстрый и живой
Фавн, разорвавший вдруг узоры чаши,
Мелькает, и видны глаза и рот,
Цветы грызёт он белыми зубами,
Сорвался смех с пурпурных губ, и вот
Слышны его раскаты за ветвями.

Когда же Фан, как белка, убежал,
На листьях оставался смех дрожащий,
И, снегирём напуган, чуть дрожал
Зелёный поцелуй безмолвной чащи.
- Посмотрите, сколько здесь метафор, своего рода символов. Сейчас я вам раздам листочек, на котором напечатано стихотворение Андрея Белого «На зелёном лугу». Ваша задача не только прочесть это стихотворение, но и на обратной стороне листа создать свой символ этого стихотворения.
Солнце контур старинный,
золотой, огневой,
апельсинный и винный
убежал на покой.

Убежал в неизвестность.
над полями легла,
заливая окрестность,
бледно-синяя мгла.

Жизнь в безвременье мчится
пересохшим ключом:
всё земное нам снится
утомительным сном.

(Звучит лирическая музыка, ученики рисуют. Учитель помогает, тем, кто затрудняется в создании образа, одновременно отслеживая, наиболее интересные работы. По окончанию данного этапа, работы собираются, и если позволяет время, то некоторые символы стоит рассмотреть на уроке. Проходит обсуждение.)

- Мы не плохо потрудились, как художники. Но, и настоящие художники не отставали от писателей и поэтов. Следует отметить тот факт, что первоначально стиль символизма появился как направление в литературе. Однако, именно символизм в живописи наиболее четко передает саму эстетику символизма, демонстрируют идею, символ «наглядно». Внимание на экран. Посмотрите на эту картину. Эта «Офелия» Эбера Антуана Огюста. Что можно о ней сказать?
(Обсуждение репродукции)

- Музыканты, так же были увлечены темой символизма. Некоторые –чрезмерно. Так, Р. Вагнер со своей тетралогией «Кольцо Нибелунга».



На создание этого творения – текста, музыки и подготовки премьеры – ушло двадцать восемь лет! Вся тетралогия длится около 18 часов (самое длинное музыкальное произведение в истории). «Золото Рейна» (иллюстрацию к этой опере вы сейчас видите на экране),


«Валькирия», «Зигфрид» и «Гибель богов» - таковы названия опер.
Огромная конструкция поддерживается в высшей степени детализированной системой коротких музыкальных тем – так называемых лейтмотивов – каждая из которых, несёт символический смысл, указывая на определённого персонажа, обозначая то или иное понятие, предмет и тому подобное. Можете себе представить общее количество? Сейчас мы посмотрим видеофрагмент оперы «Валькирия».
Видеофрагмент оперы.
- Итак, суммируя наши исследования, можно сказать, что символу в музыке во все времена придавали достаточно большое значение, он служил иносказанием, намеком, поводом к размышлению, а, порой, и достаточным инструментом для выражения чувств и желаний.
Домашнее задание – нарисовать символ сегодняшнего урока, каким вы его увидели и услышали. Спасибо, урок окончен.